1. Індивідуальна терапія для окремих членів сім'ї – ця форма терапії зосереджена на потребах та проблемах окремих членів сім'ї та допомагає їм краще зрозуміти свої емоції та поведінку. 2. Сімейна терапія – терапевтичний метод, який зосереджений на всій сім'ї в цілому та допомагає їм спілкуватися та вирішувати проблеми разом. 3. Групова терапія для батьків – ця форма 

2. Прикладний поведінковий аналіз – це природнича наука, що базується на принципах навчання та поведінки – біхевіоризм. Він займається функціональним зв'язком між середовищем та поведінкою. На основі детального аналізу цього зв'язку визначає, чому виникає певна поведінка та як її модифікувати.

Для нас важливо не те, як виглядає поведінка, а те, чому вона відбувається. Чесно зібрані дані покажуть нам, у якій ситуації відбувається ця поведінка, і таким чином дадуть нам чітке уявлення про те, якими навичками дитина не володіє і яким нам потрібно її навчити. Навчання в концепції прикладного поведінкового аналізу дуже структуроване, але це точно не означає, що воно нудне! Навпаки, наша мета — налаштувати навчання таким чином, щоб воно було цікавим для дитини та мотивуючим саме по собі.

Використовуючи методику ABA, діти опановують нові навички, які поступово замінюють небажану поведінку, покращуючи самообслуговування, комунікацію, навчання та соціальну взаємодію. Методологія ABA дуже складна, а програма дитини завжди встановлюється суворо індивідуально до дрібниць.

3. Нейротерапія – це комплекс спеціальних психологічних методів, які спрямовані на перебудову порушених функцій мозку та створення компенсаторних засобів, щоб дитина могла продовжувати самостійно навчатися та контролювати свою поведінку.

Нейропсихологічна терапія призначена для дітей від дошкільного віку до статевого дозрівання. Вона особливо рекомендується при таких типах відхилень, як:

- Діти з РАС
- розумовою відсталістю
- затримкою розумового розвитку
- нейророзвитковими розладами
- дислалією
- дизартрією
- дисфагією
- СДУГ
- та іншими
. У нейротерапії ми використовуємо методики, що служать для подолання відхилень та порушень у розвитку психічних функцій у дітей віком від 4 до 15 років. Нейротерапія особливо ефективна при роботі з дітьми, які мають:

- прояви гіперактивності, імпульсивності;
- надмірна стомлюваність, дратівливість;
- неуважність, незграбність, неточність;
- труднощі з мисленням, мовленням, просторовими уявленнями, увагою та пам'яттю;
- уповільнена успішність у школі через проблеми з письмом, читанням, рахунком.
Всі ці порушення мають спільну причину: слабкість або відсутність формування необхідних нейронних зв'язків у мозку дитини.

Мозок дитини формується протягом усього життя. Цей процес має свій порядок, він має ряд точно визначених етапів. Якщо ці етапи порушуються з тієї чи іншої причини (важкі пологи, хвороба, особливості розвитку або несприятливий вплив середовища, в якому ростуть діти), порушується і розвиток мозку.

У таких випадках дитині потрібна нейродіагностика та нейророзвивальна та поведінкова терапія.

Навколишнє середовище забезпечує нас різноманітними відчуттями. Саме ці відчуття, а також наші реакції на них, зумовлюють розвиток мозку.

Нікому не потрібно формувати уявлення про об'єкт, явища світу, розвивати мовлення, якщо для цього не створена основа, якою є сенсорна інтеграція.

Сенсорна інтеграція – це процес, за допомогою якого нервова система дитини отримує інформацію від рецепторів усіх сенсорних систем (нюхової, зорової, слухової, смакової, пропріоцептивної, вестибулярної, тактильної), а потім організовує та інтерпретує її таким чином, щоб її можна було використовувати в змістовній діяльності.

ОЗНАКИ ПОРУШЕНЬ СЕНСОРНОЇ ІНТЕГРАЦІЇ:
- труднощі у вивченні нових навичок: повсякденних, рухових, мовленнєвих, навчальних;
- надмірна рухова активність або, навпаки, гіпоактивність;
- низький або підвищений м'язовий тонус;
- труднощі в адаптації до нових просторів, людей;
- порушення мовлення;
- незграбність/незграбність, підвищена обережність або, навпаки, відсутність відчуття небезпеки;
- непереносимість яскравого світла або певних звуків;
- ходьба «на носках», рухова незграбність, проблеми з імітацією рухів;
- відмова від соціальних контактів (дитина не грається з однолітками, уникає взаємодії).
Завдання спеціалістів - виявити порушення, допомогти впорядкувати процес сенсорної обробки, скоригувати правильну реакцію та новий сенсорний досвід, щоб дитина могла легше адаптуватися до мінливого середовища та краще взаємодіяти з більшим світом.

Сенсорна інтеграція «ми складаємо всі пазли разом, як єдине зображення».

Основна робота вчителя-дефектолога спрямована на розвиток пізнавальної діяльності у дитини, що досягається за допомогою універсальних програм та методів. Вчитель-дефектолог вирішує такі завдання, як:

- індивідуальний розвиток сенсорних навичок;
- розвиток культурно-гігієнічних навичок;
- формування правильного мовлення, що досягається розширенням кругозору (вихователь знайомить дитину з навколишнім світом, тим самим поповнюючи її словниковий запас та формуючи зв'язне мовлення);
- демонстрація гри (у випадку, якщо ігрові навички не відповідають віку дитини);
- набуття навичок писемного та усного висловлювання методом слухового сприйняття (дитина знаходить звуки в усному слові);
- формування простих арифметичних навичок (завдяки набутим знанням про кількісні та часові властивості предметів);
- розвиток моторики за допомогою простих творчих завдань;
- та інші завдання розвитку дитини.
Дефектолог - це спеціаліст, який працює на межі педагогіки та медицини. До її завдань входять діагностика, навчання, освітня діяльність та соціалізація дітей з порушеннями розвитку, фізичними або психічними захворюваннями.

Діти з порушеннями розвитку мають певні труднощі у вивченні нових навичок, контролі своїх емоцій чи поведінки, а також у побудові стосунків з дорослими чи однолітками. Вони часто не можуть здобувати знання так само легко, як їхні однолітки, і втрачають інтерес до навчання. Характерні риси, пов'язані з темпами розвитку, хворобами, призводять до того, що вчителі чи батьки інших дітей погано реагують на них і вимагають «правильної» поведінки.

Через брак спеціальної освіти батьки таких дітей не завжди можуть зрозуміти, наскільки їм важко навчатися та адаптуватися. Рівень вимог до своєї дитини, до оточуючих, до навчального закладу зростає. Консультація з педагогом-дефектологом допоможе батькам:

- об'єктивно оцінити причини труднощів у навчанні, соціалізації;
- зрозуміти, що вони можуть зробити, щоб змінити ситуацію;
- отримати інформацію про те, які заняття допоможуть у цьому випадку.
Рекомендацію відвідати спеціального педагога не слід розглядати як швидку оцінку психологічного стану дитини. Індивідуальне навчання зі спеціальним педагогом рекомендується у таких випадках:

- діти з розладами аутистичного спектру;
- дошкільнята та школярі з порушеннями мовлення;
- діти з набутими або вродженими захворюваннями опорно-рухового апарату (ОРУ);
- діти з вадами центральної, периферичної нервової системи;
- діти із затримкою психічного та психомоторного розвитку;
- діти з розумовою відсталістю;
- діти, які мають труднощі з навчанням у дитячому садку, школі.
Ранній початок роботи приносить найкращі результати: чим молодша дитина, тим пластичніший її мозок. Засвоєння матеріалу, корекція незвичайної поведінки проходять легше. А батьки мають можливість раніше прийняти ситуацію, не вимагати від дитини неможливого. 

Логопед допоможе усунути багато потенційних проблем у майбутньому. У деяких випадках допомога спеціаліста є абсолютною необхідністю. Вправи з логопедом позитивно впливають на психологічний розвиток дитини, формують правильні рухи мовленнєвого апарату, збагачують словниковий запас та розвивають фразове мовлення.

Логопед – це спеціаліст, який займається усуненням та корекцією мовленнєвих порушень у дітей. З його допомогою можна правильно «вибудувати» звуки, усунути заїкання та інші мовленнєві дефекти.

Крім того, візит до логопеда відкриває багато інших можливостей для розвитку дитини: фізичне формування мовленнєвого апарату, концентрація зорової та слухової уваги, перевірка відповідності між віком дитини та її IQ.

Логопед
допоможе дитині правильно та швидко формулювати свої думки. Це дає більше можливостей для загального пізнання та спілкування з однолітками. Консультація логопеда рекомендується при таких порушеннях:

- фонематичний – порушення вимови звука або групи звуків;
- загальний недорозвиток мовлення – порушення вимови звуків, дефіцит словникового запасу;
- фонетико-фонематичний – порушення вимови звуків та заміна одних звуків іншими;
- заїкання – мимовільне повторення складів і букв, вимушені зупинки під час мовлення.

Комплексна діагностика розвитку

Діагностика в нашому центрі включає кілька етапів:

- Анамнез (врахування індивідуальності кожної дитини), вивчення матеріалів від лікаря (огляд, рекомендації, ЕЕГ, МРТ, ЕХО, ІЦТ, генетичні та інші тести),
- Діагностика дитини нейропсихологом (розвиток вищих психічних функцій, рухової та сенсорної сфер)
- Допомога у формуванні запиту батьків з урахуванням зони актуального та найближчого розвитку дитини, складання найближчих освітніх цілей.
- Відповіді на актуальні запитання батьків (можна підготувати та записати їх заздалегідь).
Комплексна нейропсихологічна діагностика

Діагностику проводить нейропсихолог, сімейний та дитячий психолог Міхальова Анастасія. Спеціаліст відповідає за діагностику, організацію безпечного простору та реагування на запити батьків.

Батьки відповідають за надання максимально повної інформації про дитину, своєчасну явку на консультацію. Після консультації ви отримаєте інформацію про рекомендовані методи та напрямки, ми підберемо для вас відповідний графік відвідувань та проконсультуємо щодо будь-яких знижок чи бонусів.

ПРО діагностика

Спеціалізована рада: дитячий нейропсихолог, логопед, вчитель спеціальної освіти, ABA-терапевт

Консультація з АБА-терапії

Первинна консультація або будь-яка додаткова консультація з певної теми з головним терапевтом центру

Консультація з дитячим психологом